熊立：网龙技术变现实力突出 将借力AI打造“3E教育”

时间的进度条不断向前推移，AI+教育的实践从沸沸扬扬的议论照进现实，AI阅卷、AI口语测评、教育机器人……AI与教育深度融合的“美丽新世界”仿佛近在眼前。2020年，前赴后继的AI+教育赛道又将迎来哪些变化？在网龙首席执行官熊立博士眼中，未来教育充满无限想象。深耕数字教育多年的网龙，将2020年定义为集团的“AI年”，其抱负与雄心不言而喻。

网龙首席执行官熊立博士介绍网龙的教育理念

在风头正劲的AI+教育赛道中，网龙走了一条少有人走的路。熊立说，网龙从进军教育的第一天起，就树立了构建全球终生学习社区的愿景。在网龙的定义中，“3E教育”才是未来教育的理想模样——更有体验性（Engaging）、更有效率（Efficient）、更有效果（Effective）。而要实现这样的3E教育，AI无疑是不可或缺的铺路石。

海外业绩依旧亮眼 领先布局中国教育“下沉”市场

与国内多数互联网教育企业不同的是，网龙的教育业务，素来以扎实的海外业绩著称。近年来，网龙积极响应“一带一路”倡议，针对不同国家的用户特点，用创新的产品设计、技术融合破解了数字教育“中国方案”出海的痛点。目前，网龙已经与俄罗斯、埃及、尼日利亚、肯尼亚、哈萨克斯坦、印度、马来西亚、新加坡等20多个“一带一路”沿线国家和地区建立了深度合作。

拓荒非洲教育市场，就是网龙的先见之举。在埃及，针对“学生太多、教室太少”的发展困局，网龙因地制宜推出了移动智慧教室创新产品，它以集装箱大小的人性化空间为载体，搭载了网龙旗舰级的教育软硬件设施，让教室实现快速运输和便捷部署，堪称移动版的智慧课堂。

网龙移动智慧教室

“截至目前，埃及已经有1.1万间教室安装了普米的互动大屏，今年还会有2.6万间互动大屏在埃及落地。而2019年初我们与埃及签署谅解备忘录，计划搭建26.5万间智慧教室，其中100间试验性教室已经发往埃及。”熊立说，埃及已成为网龙与非洲国家开展数字教育合作的样板，其成功经验与模式有望在更多非洲国家落地。

亮眼的海外教育业绩，有时甚至遮挡了网龙国内教育业务的光芒。其实，网龙多年前就已将触角向中国三四线城市延伸。近几年，“下沉”已成为行业战略布局的关键词。从一二线城市到三四线城市，变量的叠加正在一步步改变教育行业的未来。而网龙，无疑又以敏锐的眼光领先了一局。

多年前埋下的伏笔，已经迫近揭晓答案的时刻。网龙研发的101教育PPT，是一款专业的备授课一体化教学软件，辅助老师轻松备课、高效授课。目前，其累计安装用户已突破700万，覆盖广西、四川、河南、新疆、云南等地区。

“我们对用户数据分析后发现，三线城市以下的用户占比高达62.8%，二线城市占29.6%，而一线城市用户数反而最少，仅占7.6%。”熊立说，这些数据充分证明，101教育PPT真正帮助了欠发达地区的教师用户，让他们能便捷地利用网龙的海量教学资源，进行一键备授课。

2019年，网龙在国内市场接连斩获千万级订单。“今年，我们会加大力度推进普米进入中国市场，我们会在中国市场销售高、中、低不同档次的产品，来满足不同用户的需求。”熊立说，除了普米高端的互动大屏，网龙也会专门定制适合中国本土的高性价比产品，加速推进中国教育市场布局。

技术变现速度令人惊叹 网龙市场前景充满想象

“教育是一个有强烈规则的领域，在这样一个严格、规范、封闭的市场当中，网龙等代表未来科技力量和创新理念的互联网公司，它的成长必然是一个漫长的过程。”熊立深知，面对强规则的市场，唯有把握宏观政策，吃透微观规则，并迅速贯彻于产品研发，实现技术变现，才是生存取胜之道。

网龙于2019年推出的101虚拟实验室，就是快速实现技术变现的力证。2018年12月，工信部印发《关于加快推进虚拟现实产业发展的指导意见》，文件中明确指出，要推进虚拟现实技术在物理、化学、生物、地理等实验性、演示性课程中的应用，构建虚拟教室、虚拟实验室等教育教学环境。2019年11月，教育部印发《关于加强和改进中小学实验教学的意见》，其中明确要求：强化学生实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟和创新创造。

媒体记者体验网龙101虚拟实验室

基于此背景，网龙运用3D、VR、AI等技术，研发101虚拟实验室，并迅速向市场推广。101虚拟实验室全面覆盖初高中实验教学知识，还原实验真实现场与过程。这个产品具有高度拟真实验操作过程，全面满足老师实验教学、学生实验练习、教育管理者模式创新的多角色需求。目前，该产品已经在福州十中、屏东中学试点。未来，网龙将在福建、湖北、河南、山东、上海等省市推广。

在人工智能风暴席卷全球的背景下，国务院在2017年印发《新一代人工智能发展规划》，规划里提出，要在中小学阶段设置人工智能相关课程。基于此，网龙在2019年与上海市电化教育馆、上海教育出版社联手研发《人工智能》立体课程，开创了人工智能融入基础教育的新模式。与传统教材不同的是，《人工智能》立体课程根据中小学各个学段的学生设计了不同的线上、线下互动教学内容。同年12月27日，上海已经为推广人工智能教材，召开了小学版课程的首次试点学校教师培训会。

熊立说，网龙20年的产品研发经验，使其在内容开发、大数据、人工智能、云技术等领域沉淀了丰富的经验，网龙将其与教育产品研发无缝对接，获得了市场回馈。这也赋予了网龙令人惊叹的技术变现速度，从开始研发到投入应用，网龙的效率大大领先同业，让网龙的市场潜力充满想象。

借力AI打造“3E教育” 触达未来教育本质

在山头林立的教育赛道中，不乏阿里、腾讯、华为等科技巨头，也有新东方、好未来、立思辰等传统教育企业。独树一帜的网龙，走了一条不寻常之路。通过创新设计，网龙将AI、大数据、VR、AR、全息影像等新技术与传统教学深度融合，推出了一系列面向全球用户的创新教学产品。熊立说，网龙希望通过自己的技术和服务，影响更多人的学习方式，让全球用户对互联网教育真正有感，让“教育改变生活”的美好愿景变成可校验的行动。

“做教育，我们应回归教育的本质，是为学生‘点燃一把火’，而不是‘灌满一桶水’，是让人学会学习，而不是教授知识；坚持以人为本，因材施教，发展学生个性，让每一个孩子都能得到他想要的教育。”熊立表示，网龙眼中的未来教育应是“3E教育”——更有体验性（Engaging）、更有效率（Efficient）、更有效果（Effective）。

网龙首席执行官熊立博士介绍网龙AI+教育的发展成果

要实现“3E教育”，有赖于AI、5G等前沿技术与教育的深度融合。网龙将2020年定义为集团的“AI年”。其实，早在2018年，网龙就推出了AI助教，它最大的特点是“一师千助教”，可以化身为不同的人物形态来帮助教师授课。这些虚拟的AI助教，除了辅助授课外，还能帮助教师布置、批改作业，能记录每一个学生的学习轨迹，并自动生成后续的学习计划，还会根据自身背景、对话风格与学生互动对话，答疑，打造“智能双师课堂”。

配合AI助教，网龙还打造了AI+教育硬件产品——教育服务机器人。这款机器人可以提供教育、照护、监考和安防等功能。AI助教和教育机器人从软硬件两方面，全方位辅助、配合老师打造与众不同的“双师课堂”，让老师更有精力做更有效率的教育。

去年岁末，网龙参与编制的人工智能教材（小学版）就在上海展开试点。在教师培训会现场，网龙携教育机器人steam教育解决方案及AI机器人亮相。这也网龙AI机器人和配套的AI软件教学体验平台首次在教师培训活动上展示，该平台计划于2020年在上海等地推广。今年1月，网龙AI教育机器人STEAM课程首次进入福州星纪元小学。未来，网龙也将在上海、香港等地进行试点、推广。同时也在福州寻求相关学校合作。

“互联网与科技为教育所带来的最大好处是体验性和效率的提升，但与其它行业相比，教育行业还要更重视对效果的提升。只提升体验性、效率而不能提升教学效果和学习效果的教育科技产品，最终只能是噱头。”熊立认为，教育市场还没有涌现类似BAT的行业垄断级企业，优秀企业依然大有可为。

2020年，走过了20年发展里程的网龙，能否在AI助力下，走入下一个“黄金十年”？这场冰与火的淬炼，已然开启。

(责编：王谊帆、沈光倩)