網課豈能變“網游”

　　近日，江蘇七年級男孩在“虎牙直播”平台消費3萬多元，購買游戲裝備和打賞，起因卻是拿了媽媽的手機上網課。“停課不停學”，為何變成了“停課不停玩”？

　　調查發現，虎牙、斗魚等網絡平台利用免費提供的上網課渠道，向未成年人推廣網絡游戲，企業為營銷不擇手段，“網課”變“網游”，嚴重影響了青少年的正常學習生活。

　　防疫期間，網課需求激增。中小學生批量涌入各大直播平台，成為部分平台運營者眼中的“肥肉”，不少娛樂類應用紛紛以公益名義開設免費網課模塊。然而，一打開直播平台，首先彈出的卻是各種網游的興趣選項﹔在網課頁面中，也有大量精心包裝的游戲廣告不停閃現。中小學生在上課的同時，旁邊赫然顯示的是花花綠綠的游戲廣告，孩子們不受干擾的概率幾乎為零。輕者影響學生上課注意力，重者還有可能致使部分青少年走上沉迷游戲的歧路。

　　直播平台追求商業利益本無可厚非，但若因此危害青少年成長，就徹底喪失了行業底線。防疫期間，極速擴容的市場為在線教育帶來發展機遇，互聯網平台進駐這一領域本是商業嗅覺敏銳的體現。在線教育在平台經營者眼中是“風口”，但不能忘記這是保証防疫期間青少年學習進度不受影響的重要手段，孰輕孰重，顯而易見。

　　填補監管空白，完善追責機制，才能根治無底線商業行為。2018年以來，教育部聯合多部門先后印發《關於嚴禁有害App進入中小學校園的通知》《關於規范校外線上培訓的實施意見》。防疫期間，最高法出台指導意見，支持退回未成年人未經其監護人同意的網絡打賞款項。政府花大氣力淨化未成年人網絡空間，保護青少年成長環境，直播平台不能為一己私利，與之背道而馳。觸碰底線者，必須受到嚴懲。

　　全社會都應為青少年的成長共擔責任，莫讓網課變“網游”。